Рабочая программа по химии 9 класс 2013 учебный год (Рудзитис Г. Е Ф. Г. Фельдман, 68 часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:Вентана-Граф, 2007.–192 с. – Современное образование.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Рудзитис Г. Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г. Е Рудзитис, Ф. Г Фельдман.- 12-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2012.-176с.

Программа рассчитана на 68 часов в IX классе, из расчета – 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных – 4 часа, практических работ – 8 часов, лабораторных опытов – 8.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:

– освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

– овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

– развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

– воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

В задачи обучения химии входит:

Формирование у школьников знаний Основ химической науки — важнейших фактов, поня-

Тий, химических законов и теорий, химического языка;

Знакомство С применением химических знаний на практике;

Формирование умений Наблюдать, фиксировать, объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;

Формирование специальных умений Обращаться с веществами, выполнять опыты, соблюдая правила безопасной работыв лаборатории;

Раскрытие роли химии В решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством;

Развитие умений Сравнивать, вычленять в изучаемом существенное, устанавливать причинно-следственную зависимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал;

Развитие У школьников гуманистических черт и воспитание у них элементов экологической и информационной культуры;

Раскрытие доступных обобщений Мировоззренческого характера и вклада химии в научную картину мира.

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

– использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

– проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

– использование для решения познавательных задач различных источников информации;

– соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.) Приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

Информационно-коммуникативная деятельность

Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Рефлексивная деятельность

Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Соотношение содержания федерального компонента государственного Стандарта и Примерной программы по химии основного общего образования:

– Примерная программа по химии, составленная на основе федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, предусматривает изучение тем прописанных в федеральном компоненте государственного Стандарта.

– В Примерной программе отсутствует ряд вопросов из темы «Элементарные основы неорганической химии»: свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей; водородные соединения неметаллов; озон. И из темы «Экспериментальные основы химии»: проведение химических реакций при нагревании.

Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют Примерной программе по химии основного общего образования.

– Распределение часов по темам составлено по авторской программе с использованием резервного времени. Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.

– Тема урока совпадает с названием параграфа учебника, кроме уроков «Вычисления по химическим уравнениям» и «Связь между классами неорганических соединений” (содержание в тексте в виде абзацев). Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из Примерной программы.

– В тексте элементы содержания Примерной программы выделены красным цветом, авторской программы – черным. Общеучебные умения и навыки составлены по Стандарту. Синим цветом – элементы содержания, которые есть в Примерной программе, но отсутствуют в Стандарте. Зеленым – есть в Стандарте, но отсутствуют в Примерной программе. Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

– Распределение часов Примерной программы основного общего образования по годам обучения (8,9 кл.) приведено в таблице 1.

– При организации учебного процесса по предмету 80% урока предполагается провести как комбинированные; 18% – изучение и первичного закрепления новых знаний; 1% – уроки комплексного применения ЗУН; 1% – уроки контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Промежуточная аттестация проводится согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения в форме теста.

Методы контроля: письменный и устный.

Формы контроля: тест, самостоятельная работа, устный опрос.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, физикой, географией.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии ученик должен

Знать / понимать:

– химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

– важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

– основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,

периодический закон;

Уметь

– называть: химические элементы, соединения изученных классов;

– объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,

номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической

системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах

малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

– характеризовать: химические свойства основных классов неорганических веществ;

– определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

– составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;

– обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

– распознавать опытным путем: кислород, водород; растворы кислот и щелочей, хлорид – ионы.

– вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– безопасного обращения с веществами и материалами;

– экологически грамотного поведения в окружающей среде;

– оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

– критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

– приготовление растворов заданной концентрации.

Формирование общеучебных умений и навыков учащихся

Учебно – организационные:

– уметь использовать в работе этапы индивидуального плана;

– владеть техникой консультирования;

– уметь вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при выполнять

– заданий (умеет объяснять, оказывать и принимать помощь и т. п.); анализировать и оценивать собственную учебно-познавательную деятельность.

Учебно – интеллектуальные:

– уметь устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

– уметь выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать

– взаимосвязь и взаимозависимость между ними;

– уметь пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка;

– уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы.

Учебно – информационные:

– уметь применять справочный аппарат книги

– самостоятельно составлять список литературы для индивидуального плана обучения;

– уметь составлять тезисы, реферат, аннотацию.

Учебно – коммуникативные:

– связно самостоятельно формировать вопросы на применение знаний;

– излагать материал из различных источников;

– владеть основными видами письма, составлять план на основе различных источников, тезисы, конспекты, лекции.

Средства обучения

1. Печатные пособия

Таблицы:

1. Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»)

2. Серия инструктивных таблиц по химии

3. Серия таблиц по неорганической химии

4. Серия таблиц по органической химии

5. Серия таблиц по химическим производствам

Информационно-комуникативные средства:

1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.

2. Электронная библиотека по химии.

2. Экранно-звуковые пособия

1. Комплект транспарантов по неорганической химии: строение атома, строение вещества, химическая связь.

2. Комплект транспарантов по органической химии: строение органических веществ, образование о и и – связей.

3. Комплект транспарантов по химическим производствам.

4. Комплект фолий (кодопленок) по основным разделам неорганической и органической

Химии.

3. Технические средства обучения

1. Интерактивная доска

2. Видеомагнитофон

3. Компьютер мультимедийный

4. Мультимедийный проектор

5. Телевизор

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

1. Аппарат (установка) для дистилляции воды

2. Весы (до 500 кг)

3. Нагревательные приборы (электроплитка, спиртовка)

4. Столик подъемный

5. Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21

6. Штатив металлический ШЛБ

7. Аппарат (прибор) для получения газов

8. Аппарат для проведения химических реакций АПХР

9. Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий

10. Прибор для окисления спирта над медным катализатором

11. Прибор для определения состава воздуха

12. Прибор для собирания и хранения газов.

Реактивы и материалы:

1. Набор № 1 ОС «Кислоты»

2. Набор № 2 ОС «Кислоты»

3. Набор № 3 ОС «Гидроксиды»

4. Набор № 4 ОС «Оксиды металлов»

5. Набор № 5 ОС «Металлы»

6. Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочно-земельные металлы»

7. Набор № 7 ОС «Огнеопасные

8. Набор № 8 ОС «Галогены»

9. Набор № 9 ОС «Галогениды»

10. Набор № 10 ОС «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды»

11. Набор № 1 1 ОС «Карбонаты»

12. Набор № 12 ОС «Фосфаты.

13. Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа»

14. Набор № 14 ОС «Соединения марганца»

15. Набор № 15 ОС «Соединения хрома»

16. Набор № 16 ОС «Нитраты»

17. Набор № 17 ОС «Индикаторы»

18. Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения»

19. Набор № 24 ОС «Материалы»

Модели

1. Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния, меди, поваренной соли, йода, льда.

2. Набор для моделирования строения неорганических веществ.

3. Набор для моделирования строения органических веществ.

4. Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации).

5. Набор для моделирования электронного строения атомов.

6. Набор для моделирования строения атомов и молекул (в виде кольцегранников)

7. Справочно-информационный стенд, «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

6. Натуральные объекты, коллекции

Набор химических элементов

ЛИТЕРАТУРА

Документы:

– Закон «Об образовании»

– Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении

– федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

– Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

– Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении

Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

Общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

– Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

– Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

– Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).

Библиотечный фонд

Основная учебная литература для учащихся:

1. Рудзитис Г. Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г. Е Рудзитис, Ф. Г Фельдман.- 12-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2012.-176с.

2. Габрусева Н. И. Химия: 9 кл.: рабочая тетр.: пособие для учащихся/ Н. И.Габрусева. – М.: Просвещение, 2008. – 95 с.

Дополнительная учебная литература для учащихся:

1. Хомченко И. Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна»: Издатель Умеренков, 2002.

2. Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // четвертое издание – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.

Основная учебная литература для учителя:

1. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2008. -56с.

2. Гара Н. Н. Химия: уроки в 8 кл.: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 11 с.

3. Гороковенко М. Ю. Химия. 8 класс: Поурочные разработки к учебникам О. С. Габриеляна; Л. С. Гузея, В. В. Сорокина, Р. П. Суровцевой; Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. – М.: ВАКО, 2004.

4. Титова И. М. Уроки химии V111 класс. Система личностного развития учащихся: Пособие для учителя. СПб.: КАРО, 2002.

5. Рыбникова З. Д., Рыбников А. В. Неорганическая химия. 8-9 классы: Ключевые темы. Конспекты занятий. Контрольные и проверочные работы. – М.: Айрис-пресс, 2004.

6. Гара Н. Н. Химия: уроки в 8 кл.: пособие для учителя / Н. Н. Гара. – М.: Просвещение, 2008.

Дополнительная литература для учителя:

1. Радецкий А. М., Горшкова В. П., Кругликова Л. Н. Дидактический материал по химии для 8-9 классов: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004. – 79 с.

2. Егоров А. С. Все виды расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс,2003.

3. Городничева И. Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-11 класс. М.: Аквариум, 1997.

4. Новошинский И. И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / И. И. Новошинский., Н. С. Новошинская. М: ООО «Издательство Оникс»: «Издательство «Мир И Образование», 2006.

5. Лидин Р. А. Тесты по химии для обучения и текущего контроля знаний: 8-9 кл.: Кн. Для учителя / Р. А. Лидин, Н. Н. Потопова; Под ред. Р. А. Лидина. – М.6 Просвещение, 2002.

6. Корощенко А. С, Каверина А. А., Иванова Р. Г. Химия: Задания с выбором ответа: 8-9 кл. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

7. Глинка Л. Н. Общая химия. Изд. 19-е, пер. Л., «Химия», 1977.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

1. Открытая химия 2.0 ООО Физикон, 2001. Автор курса – проф. МФТИ, академик РАЕН В. В.Зеленцов.

2. Единый государственный экзамен Химия. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0 «Интерактивная линия», 2005.Просвещение – МЕДИА.

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 11-11 классы. – М.: ООО «Кирилл

И Мефодий », 2004.

4. Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-Медиа,

2005.

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2. Видеопроектор

3. Доска «СМАРТ»

4. Компьютерные программы (обучающие и контролирующие)

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Школьный софт – сборники сочинений, готовые домашние задания